Hier vindt u een weergave van de standpunten van de inleiders van het debat dat is gehouden ter afsluiting van het derde thema van de Onderwijsagenda: “De arbeidsvoorwaarden voor docenten moeten op de schop”. De inleiding werd verzorgd door Wim Groot, hoogleraar evidence based learning in Maastricht. Ronald Plasterk sprak middels een videoboodschap tot de aanwezigen.

Hieronder vindt u een volledig verslag van het debat.
continue reading…

Gerard Reijn

Utrecht Het geld voor klassenverkleining heeft averechts gewerkt op de kwaliteit van het onderwijs, stelt onderwijseconoom Wim Groot. ‘Kleinere klassen zijn leuk voor de vakbonden, maar niet voor de onderwijskwaliteit.’

Groot gooide deze steen eerder deze week in de vijver via een artikel in de Volkskrant en herhaalde dit donderdagavond als inleider op de derde discussiebijeenkomst in het kader van de Onderwijs-agenda. continue reading…

Wim Groot en Henriëtte Maassen van den Brink

De komende verkiezingen zullen in het teken van bezuinigingen staan. Dat er moet worden bezuinigd, wordt door niemand betwijfeld. Partijen verschillen echter in het antwoord op de vraag of de belastingen omhoog moeten, in welk tempo er moet worden bezuinigd en waarop. Daarbij zal ook aan de orde komen of er op onderwijs moet worden bespaard. Het is waarschijnlijk dat de heroverwegingswerkgroepen met voorstellen zullen komen om de basisbeurs in het hoger onderwijs af te schaffen en het collegegeld te verhogen. Waarschijnlijk zullen ook voorstellen worden gedaan om de productiviteit in het onderwijs te verhogen. continue reading…

Gerard Reijn

Het Panel van Wijzen dat de discussie over de Onderwijsagenda voorbereidde, was het op één punt heel snel met elkaar eens: de arbeidsvoorwaarden knellen. Kars Veling, vroeger parlementariër voor de ChristenUnie en tegenwoordig werkgever in het voortgezet onderwijs: ‘Docenten hebben in de cao’s afgedwongen dat zij maximaal 25 uur per week 50 minuten lesgeven.’ Hoogleraar economie Henriëtte Maassen van den Brink: ‘Al die afspraken over hoe weinig mag worden lesgegeven, vakanties en ontslagbescherming zijn te rigide en werken contraproductief. Alleen met flexibilisering kun je een nieuwe fase in.’ continue reading…

Gerard Reijn

Er is nog nauwelijks ervaring opgedaan met variabele beloning in het onderwijs. Er wordt her en der mee geëxperimenteerd, en de ervaringen zijn uiteenlopend. In deze rubriek stonden onlangs twee voorbeelden van teambeloning. Bij het College voor Beroepsonderwijs in Purmerend lijkt iedereen enthousiast, maar op het Koning Willem I College in Den Bosch bleken geen fans te vinden. Daar krijgt het experiment geen vervolg.

Wetenschappelijk onderzoek is er zo mogelijk nog minder. Marjan Vermeulen, onderzoeker en consultant bij KPC Groep in Den Bosch en het Ruud de Moor Centrum in Heerlen, is een van de weinigen die onderzoek deden op dit vlak. In 2002 en 2004 deed IVA Tilburg, waar ze toen werkte, samen met Cinop experimenten met teambonussen in het mbo en het voortgezet onderwijs.

Wat was het effect op het onderwijs? continue reading…

Gerard Reijn

Een van de beste manieren om het onderwijs te verbeteren, is te zorgen voor betere leraren. En al in 2006 constateerde het Centraal Planbureau dat prestatiebeloning een van de beste manieren is om die te krijgen.

In de discussie over de Onderwijsagenda wijzen deelnemers ook op de nadelen van gelijk loon voor iedereen. Wouter uit Utrecht schrijft dat hij na zes jaar om die reden is gestopt als leraar. ‘Het maakte niet uit hoe hard ik werkte, of ik kwaliteit wilde verhogen door vernieuwen, aanpassen of juist behouden, het salaris zou niet veranderen en de directie moest eerst overleggen of iedereen het er wel mee eens zou zijn… Voor mij was dat een enorme demotivering.’ continue reading…

Gerard Reijn

De gangbare regels voor schooluren (van half negen tot drie) en voor vakanties (met zes weken zomervakantie, centraal geregeld door het ministerie van Onderwijs) knellen steeds erger. ‘Lange schoolvakanties’, zei staatssecretaris Dijksma van Onderwijs in mei vorig jaar, ‘zijn een overblijfsel uit de tijd vóór de Industriële Revolutie.’ Eerder wees minister Plasterk ook al op de heilzame werking van kortere vakanties. continue reading…

Werkdruk is niet hetzelfde als uren maken, zegt Ilona Hogenkamp, een jonge lerares Nederlands aan het College voor Beroepsonderwijs in Purmerend. ‘Ik maak evenveel uren als bij mijn vorige baan, bij een school in Amsterdam. Maar hier voel ik helemaal geen druk, en in Amsterdam wel.’ continue reading…

Hieronder vindt u achtergrondinformatie over het derde thema van De Onderwijsagenda: De arbeidsvoorwaarden van leraren moeten op de schop. Als eerst een aantal algemene links, vervolgens informatie over de bekwaamheidseisen en beroepskwaliteit van leraren. Dan volgt er een algemene introductie over het onderwerp honorering in het onderwijs, met daaronder links naar publicaties en websites over dit onderwerp. Als vierde worden er links gepresenteerd over de loopbaanontwikkeling van leraren en tot slot worden er een aantal publicaties weergegeven die het onderwerp vanuit een internationaal perspectief bekijken. Veel documenten bevatten meerdere onderwerpen uit dit thema.

Veel leesplezier! continue reading…

continue reading…