Gerard Reijn

Er is nog nauwelijks ervaring opgedaan met variabele beloning in het onderwijs. Er wordt her en der mee geëxperimenteerd, en de ervaringen zijn uiteenlopend. In deze rubriek stonden onlangs twee voorbeelden van teambeloning. Bij het College voor Beroepsonderwijs in Purmerend lijkt iedereen enthousiast, maar op het Koning Willem I College in Den Bosch bleken geen fans te vinden. Daar krijgt het experiment geen vervolg.

Wetenschappelijk onderzoek is er zo mogelijk nog minder. Marjan Vermeulen, onderzoeker en consultant bij KPC Groep in Den Bosch en het Ruud de Moor Centrum in Heerlen, is een van de weinigen die onderzoek deden op dit vlak. In 2002 en 2004 deed IVA Tilburg, waar ze toen werkte, samen met Cinop experimenten met teambonussen in het mbo en het voortgezet onderwijs.

Wat was het effect op het onderwijs? continue reading…

Gerard Reijn

Een van de beste manieren om het onderwijs te verbeteren, is te zorgen voor betere leraren. En al in 2006 constateerde het Centraal Planbureau dat prestatiebeloning een van de beste manieren is om die te krijgen.

In de discussie over de Onderwijsagenda wijzen deelnemers ook op de nadelen van gelijk loon voor iedereen. Wouter uit Utrecht schrijft dat hij na zes jaar om die reden is gestopt als leraar. ‘Het maakte niet uit hoe hard ik werkte, of ik kwaliteit wilde verhogen door vernieuwen, aanpassen of juist behouden, het salaris zou niet veranderen en de directie moest eerst overleggen of iedereen het er wel mee eens zou zijn… Voor mij was dat een enorme demotivering.’ continue reading…

Gerard Reijn

De gangbare regels voor schooluren (van half negen tot drie) en voor vakanties (met zes weken zomervakantie, centraal geregeld door het ministerie van Onderwijs) knellen steeds erger. ‘Lange schoolvakanties’, zei staatssecretaris Dijksma van Onderwijs in mei vorig jaar, ‘zijn een overblijfsel uit de tijd vóór de Industriële Revolutie.’ Eerder wees minister Plasterk ook al op de heilzame werking van kortere vakanties. continue reading…

Werkdruk is niet hetzelfde als uren maken, zegt Ilona Hogenkamp, een jonge lerares Nederlands aan het College voor Beroepsonderwijs in Purmerend. ‘Ik maak evenveel uren als bij mijn vorige baan, bij een school in Amsterdam. Maar hier voel ik helemaal geen druk, en in Amsterdam wel.’ continue reading…

Hieronder vindt u achtergrondinformatie over het derde thema van De Onderwijsagenda: De arbeidsvoorwaarden van leraren moeten op de schop. Als eerst een aantal algemene links, vervolgens informatie over de bekwaamheidseisen en beroepskwaliteit van leraren. Dan volgt er een algemene introductie over het onderwerp honorering in het onderwijs, met daaronder links naar publicaties en websites over dit onderwerp. Als vierde worden er links gepresenteerd over de loopbaanontwikkeling van leraren en tot slot worden er een aantal publicaties weergegeven die het onderwerp vanuit een internationaal perspectief bekijken. Veel documenten bevatten meerdere onderwerpen uit dit thema.

Veel leesplezier! continue reading…

Op dinsdag 16 februari vond in Rotterdam het tweede De Onderwijsagenda-debat plaats, met als thema ‘Ouders en school zijn onvoldoende partners in onderwijs en opvoeding’. Hieronder vindt u de videoregistratie. continue reading…

Hoog opgeleide witte ouders en analfabete allochtone ouders hebben meer gemeen dan ze denken. Beide groepen zijn onvoldoende betrokken bij het onderwijs van hun kinderen. ‘Na de lagere school raak je het spoor bijster: waar gaat mijn kind elke dag naar toe?’, vraagt een vader zich af, dinsdagavond tijdens het tweede publieke debat over de Onderwijsagenda van de Volkskrant in Rotterdam. continue reading…

Leerplichtassistent Boyke Dhonre (44) maakt het regelmatig mee. Belt hij ’s morgens aan bij een leerling thuis in Amsterdam Zuidoost. Doet de moeder open. ‘Waar is uw zoon?’ Zegt de moeder: ‘Geen idee. Even kijken.’ Loopt ze weg. Even later: ‘Hij ligt in bed, hij slaapt.’ continue reading…

Soms is er niet eens een probleem nodig voor een goede oplossing. Op scholengemeenschap Spieringshoek (havo-vwo) in Schiedam was de betrokkenheid van ouders ‘niet slechter of beter dan elders’, zegt rector Rob van Oevelen. Maar sinds de invoering van het Oudernetwerk, is het enthousiasme van vaders en moeders van leerlingen spectaculair gegroeid. continue reading…

Turkan (46) gaat elke donderdag naar de koffieochtend op de brede school De Kinkerbuurt in Amsterdam. Ze vindt het ‘heel gezellig’.

Turkan heeft een dochter van 7 jaar op de school; haar oudere, volwassen kinderen wonen in Noorwegen. Haar verdere familie woont nog in Irak, het land waaruit ze veertien jaar geleden vluchtte. Op de school van haar oudere dochters sprak ze nooit met juffen en meesters. Nu wel. Ze volgde Nederlandse taallessen via de school en is nu zelfs overblijfmoeder. continue reading…